viernes, 18 de marzo de 2011

Energia nukleari bai ala ez?

Últimamente ha estado saliendo mucho a debate el tema de la energía nuclear con lo del seísmo de Japón, y la verdad que qué cosas se andan diciendo, ¡qué atrevida es la ignorancia!...¿qué desazón tienen los políticos con hablar de lo que no saben? (bueno, la verdad es que tampoco sé si saben de nada, así que mejor que se callen). En general, todo el mundo opina, todo el mundo habla pero nadie tiene ni puta idea. Siguiendo los patrones clasistas que existen respecto a ideologías, los de izquierdas se colocarían más en contra de la energía nuclear, mientras que los de derechas, por llevar la contraria mas que por otra cosa, se colocan a favor. Pero ni unos ni otros se preocupan por saber bien que es esto de la energía nuclear, y formarse una opinión propia sin depender de los estereotipos políticos. Abordemos pues con detalle este tema:
La energía nuclear despierta pasiones, tanto a favor como en contra. España cuenta con centrales nucleares desde 1970: La última se puso en marcha en 1987. El debate sobre el cierre o la construcción de nuevas plantas surge cada vez que se acercan las elecciones. Y es que España es dependiente en energía, ya que carece de yacimientos petrolíferos, y las únicas fuentes energéticas con las que cuenta el país para autoabastecerse son carbón, las energías renovables (como la eólica o la solar), la hidráulica y nuclear. Y ninguna de ellas suministra el 100% de la energía que se necesita, al ritmo al que consumimos .

OPINIÓN / A favor:

El rechazo a la energía nuclear no es progresista (Manuel Lozano Leyva, catedrático de Física de la Universidad de Sevilla) Ninguno de los problemas de las centrales nucleares es significativo. Hay 441 reactores funcionando en el mundo y en cinco décadas sólo se ha producido un accidente grave, el de Chernóbil, donde coincidieron circunstancias tan insólitas que si se hubiera planificado perversamente no habría salido peor. Los residuos radiactivos aventajan a los de las centrales térmicas en que se localizan puntualmente y no se esparcen a la atmósfera. Ambos duran miles de años, pero para los radiactivos se vislumbra una tecnología de eliminación por transmutación, lo que no ocurre con el CO2 y otros gases que expelen las centrales térmicas. El uso militar o terrorista de la tecnología nuclear es mucho más controlable que otras más simples e igual de mortíferas, como algunas biológicas y químicas. El verdadero problema de las nucleares es que si el número de reactores se multiplica por diez, el uranio se encarecería, la probabilidad de accidentes aumentaría y el control de los residuos radiactivos exigiría mucho más que unas decenas de guardias civiles. La solución es consumir menos energía y estabilizar el número de habitantes del planeta. Y luego desarrollar infinidad de vías nucleares de producción de energía eléctrica que la demagogia ha frenado –como el uso del torio–. De las llamadas energías alternativas, la única viable es la solar –térmica o fotovoltaica–, pero por su pequeño rendimiento, siempre será complementaria. Es un enigma que se identifique el rechazo de la energía nuclear con el progresismo. Es infinitamente más retrógrado el petróleo que el núcleo atómico. Hay quien dice que el proceso de degradación del planeta ya es irreversible y que al desastre sobrevivirá una parte pequeña de la humanidad. Sea ése el caso o no –yo creo que no–, preferiría mil veces que nuestros descendientes heredaran la ciencia nuclear y su tecnología, tan europeas y cultas, a que se vieran esclavos del petróleo y sus dueños. 


OPINIÓN / En contra:
Una indecisión altamente irresponsable (Joan Herrera, diputado y portavoz de IU-ICV) En paralelo al debate sobre la necesidad de cumplir con el protocolo de Kioto han aparecido algunas voces que han visto su oportunidad para renuclearizar Europa e incluso España. Los argumentos es que es una fuente limpia, ilimitada e incluso afirman que es barata. Paradójicamente, los portavoces de las bondades nucleares no nos explican que es una fuente absolutamente inmadura (sus residuos radioactivos duran miles de años); que nos hace depender del exterior (tanto la obtención del uranio como su enriquecimiento se produce fuera de España). La realidad es que hoy sólo se abren nuevas plantas donde el Estado está detrás. A ello se le suma la contribución a la proliferación nuclear. En este contexto, la cuestión es cuál es nuestro rol: el de un país con nucleares, o el de una sociedad que apuesta por un horizonte sin éstas. Hay que ver si con este horizonte abordamos los grandes retos del modelo energético español, o si por el contrario, continuamos escondiendo la cabeza bajo el suelo, sin planificación ni modelo alguno, con el riesgo de acabar en el 2020 con un parque de centrales nucleares viejo y que no podamos sustituir. Se nos dijo por parte del presidente Zapatero que habría calendario de cierre, y que antes del final de la legislatura el Gobierno establecería un compromiso concreto. Pero al final perdimos cuatro años valiosos, con más despistes que políticas concretas.
El calendario de cierre tarde o temprano debe llegar, por la misma seguridad de las centrales, por las exigencias de la opinión pública e incluso para dar certidumbres al sector. Tendremos que conseguir, que ante los que no quieren que nada cambie, haya una fuerte exigencia política y social de responsabilidad, para no quedar atrapados en la irresponsabilidad de no decidir nada.
Ahora sí, cada cual que piense lo que le parezca.


viernes, 11 de marzo de 2011

¡Qué no te digan los hombres qué tienes que hacer!




Ya se que quizá sea un poco tarde pero las circunstancias me impidieron publicar este artículo que escribió una amiga (dromedario rojo estaba de exámenes).
El pasado martes (8 de marzo) fue día internacional de la mujer, día en el se conmemora la lucha de la mujer por su participación, en pie de igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo íntegro como persona.Tuvieron lugar manifestaciones en diversas ciudades que, ante la todavía existente estereotipación de la sociedad, exigían el derecho de las mujeres a poseer igualdad de oportunidades respecto a los hombres. Y mi pregunta es ¿esta situacíon de desigualdad es por culpa de la opresión masculina? En cierta medida si, y sobre todo en los países en vías de desarrollo. Pero en los países del primer mundo ¿cómo es que seguimos así?, ¿tan dura es la represión masculina o quizás tan poca es la lucha femenina? Alguien dijo alguna vez, ¿machista el hombre? No, machista la mujer por dejarse oprimir.
En la era de la información en la que nos encontramos, los grandes movimientos de la lucha feminista, encarnados por mujeres luchadoras como Rosa Luxemburgo o la gran Lidia Falcón, han sido dejados de lado y gradualmente estamos volviendo a nuestra materialización y menosvalorización, algo contra lo que ya habíamos luchado y conseguido cambiar. Pero en el capitalismo en el que estamos el dormirse en los laureles de la victoria puede resultar sumamente peligroso. Y ahora ¿qué tenemos? hemos pasado de la mujer-fregona, cuya única utilidad son las tareas domésticas, a la mujer que tan solo sirve para satisfacer los deseos sexuales masculinos. El sistema pretende siempre mantener su orden jerárquico de opresión de l@s frágiles, y en este una revolución feminista resultaría sumamente peligrosa. Para evitarla, ha procedido pues a una forma mucho más maquiavélica de tenernos sometidas: la educación. Y ¿en qué se basa la educación de la sociedad de la información? En los medios de comunicación. Y estos, con programas como "Sálvame", "Mujeres y Hombres y viceversa", series como Hannah Montana, imponiéndonos como ídolos a zorras como Kesha, Lady Gaga o Shakira..., pues lo que nos transmiten es que el modelo de mujer perfecta es el de la mujer que enseña bien de tetas, le gusta el "pop", los "dj's" y el "technodance", se conoce todos los cotilleos del "insti", tiene una vida sentimental muy ajetreada y difícil ya que ha tenido 15 novios y ninguno estaba a su nivel, y cuelga bien de fotos "sexys" en el facebook para tener a los chicos como locos... Sinceramente, muchas de las chicas que hoy se ven ya no es que me den asco sino que me dan pena. Verlas como se han degradado a sí mismas, idiotizándose, convirtiéndose en simples juguetes sexuales de los hombres, perdiendo sus motivaciones, sus metas...Perdiendo el respeto por sí mismas y si no te respetas a ti misma, ¿quién te va a respetar?
Quizás todo esto de la educación y tal, sea una justificación un poco paranoica, pero bueno la cuestión está en ¿cómo hemos podido llegar a esto?, ¿a pensar que, como los hombres son superiores, debemos de estar siempre sometidas?, ¿dónde está nuestro espíritu de lucha feminista? ¡Hay que movilizarse chicas! Hasta ahora, el mundo solo ha estado dominado por hombres y este nunca ha funcionado bien, pues bien, la revolución  quizás no esté en un aspecto económico o político, sino social. La revolución, el cambio está en la igualdad social de tod@s, en que mujeres y hombres tengamos igualdad de poder en la toma de decisiones. Solo así lograremos una sociedad verdaderamente justa y libre.



miércoles, 9 de marzo de 2011

Emakumen borroka jarraitzen du




HAY que dar pasos firmes por la igualdad efectiva entre mujeres y hombres. Entre los fines de la educación resaltan el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades afectivas de los alumnos y de las alumnas, la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, el reconocimiento de la diversidad afectivo sexual, así como la valoración crítica de las desigualdades, que permita superar los comportamientos sexistas.
En la búsqueda de la igualdad efectiva entre mujeres y hombres es pues evidente que desde la educación el trabajo a realizar es enorme en la creación de una nueva estructura en la que mujeres y hombres seamos sujetos activos y visibles.
La escuela puede reproducir pautas de comportamiento discriminatorias y reafirmar estereotipos tradicionales sexistas o transmitir, a través de la coeducación valores igualitarios entre hombres y mujeres.
Las chicas y los chicos no aprenden a ser sexistas únicamente a través de los libros de texto, sino también observando la jerarquía del sistema escolar. En las escuelas Infantil y Primaria, aun cuando el profesorado es mayoritariamente femenino, los puestos de dirección están ocupados en general por hombres, en caso de haberlos en el centro. Este hecho se reproduce mucho más ampliamente en los centros de Secundaria donde la mayoría de los directores o directoras son hombres. También son hombres la mayoría de inspectores.
Todo lo anterior refuerza el estereotipo del hombre dotado de funciones de control y dirección. Con este refuerzo estereotipado los niños aprenden que más adelante ellos serán los dirigentes de la enseñanza, del gobierno, del mundo empresarial... en definitiva, de la sociedad y que las mujeres ocupan un lugar secundario respecto a los hombres en el proceso de toma de decisiones, al mismo tiempo que introduce en el subconsciente de las chicas un techo para sus ambiciones.
El día 17 de mayo se aprobó en el Parlamento de Navarra una moción, por la que se insta tanto al Gobierno de Navarra como al Gobierno del Estado español a que los libros de texto y materiales complementarios utilizados en todos los centros educativos de Navarra y del Estado sean revisados y se subsanen todos aquellos elementos que contravienen los currículos oficiales del departamento de Educación, la LOE y la Ley Orgánica para la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
Este asunto fue causa de hilaridad (risas) por parte de algunas señorías, cuando se iban desgranando los diferentes textos que aparecen en algunos libros de texto. Así en el libro de Educación ético-cívica de Anaya aparece textualmente lo siguiente: "Julia y Sara, amigas de clase, están cotilleando en presencia de Mario, sobre Eva, una chica nueva en el centro este año" y en la página siguiente: "Entre Rubén y Pablo, alumnos de la misma clase, hay una cierta rivalidad que a veces origina interesantes debates en los que tercian otros compañeros". Y este otro tema de debate propuesto por Santillana bajo el título ¿Con cuánto dinero se puede vivir?Una situación. Nicolás ha trabajado en la misma empresa durante veinte años; ahora ha cerrado y le han despedido. Es padre de tres hijos y, como tantos ciudadanos, debe pagar la hipoteca de la casa y el préstamo del coche. Después de un tiempo sin encontrar trabajo, comienzan los problemas económicos en casa y las discusiones en el matrimonio. El banco les va a embargar el piso y les ha dado un plazo para abandonarlo. Nicolás empieza a beber y a pasar largas horas fuera de casa; finalmente ha caído en una depresión. Su mujer no puede trabajar pues debe cuidar de los hijos pequeños y no puede permitirse pagar una guardería. El tiempo apremia y les van a desahuciar.
Estos textos no proceden de los libros de texto editados en los años 70 sino del año 2007. El Gobierno de Navarra y el del Estado tienen la obligación de hacer cumplir sus propias leyes. La escuela y la propia sociedad continúan actuando como vehículo de los estereotipos sexistas y siguen con la práctica de discriminaciones desfavorables a la mujer. Exigimos, pues, que se den pasos definitivos para que la igualdad efectiva entre mujeres y hombres sea una realidad.

Fuente: María Luisa Mangado Cortes, "Lo celebraré con champán" - 9 Marzo 2011. Artículo publicado por "Diario de Noticias de Navarra" (adaptado).